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张友文,全国首部公安文学评论专著作者、全国地方公安院校首次开设“公安文学”选修课主讲者、鲁迅文学院公安作家研修班学员、全国公安文化理论研究专业委员会理事、中国人民公安大学公安文化研究所特聘研究员,现供职于湖北警官学院,出版四部公安文学评论专著:《点击公安文学》、《聚焦公安文学》等,曾多次应邀到武汉大学、中国政法大学、中国人民公安大学、中国地质大学等高等院校讲授“公安文学”, 堪称公安文学的迷恋者、推介者、言说者。创办全国首家公安文学网: http://gawx.hbpa.edu.cn/

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今收到《大学语文简编》 (第三版)  

2017-07-02 19:30:21|  分类: 文学资讯 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     中觉时分,电话响,一接才知是送快递的。哪怕太阳不小,我依然火速奔赴院子侧门取货,等我拉到手后,方知是大学同学吴芸茜编审从上海速递而来的《大学语文简编(第三版)》(上海交通大学出版社2016年3月第3版,2017年2月第6次印刷)。
今收到《大学语文简编》 (第三版) - 公安文学言说者张友文 - 公安文学网(新网址如下)
 此文本由蒋承勇任主编,吴同学芸茜编审任策划编辑。大致浏览了一下,发现新处在于:一是收录了当代作家作品,如余华、池莉、孙绍振、史铁生等作家的文本即是;二是外国作家作品的比例加大了。我以为,这是此教材与其他版本《大学语文》的不同之处,具体表现为:
内容简介
  《大学语文简编(第3版)》是一本富有创意的大学语文新读本。
  《大学语文简编(第3版)》选取短小精悍的名篇佳作,编排从“自我/社会”、“自然/文明”两个维度展开,以“人生之旅”、“仁爱之心”、“文明之思”、“自然之子”为题组成四个板块,又以青春、爱情、希望、信仰、死亡、人伦、感恩、忧患、博爱、理性、审美、怀旧、母语、闲情、回归等为题构成16讲。
  《大学语文简编(第3版)》具有人文性、审美性、简明性、新颖性等特点,既是高等院校大学语文公共课教材,也是文史爱好者的好读本。
目录
人生之旅
第一讲 莫让年华付流水
1.李大钊:《(晨钟)之使命——青春中华之创造》+
2.古诗二首:无名氏《金缕衣》、颜真卿《劝学》
3.现代诗二首:穆旦《春》、于坚《作品51号》
4.何其芳:《迟暮的花》
5.余华:《十八岁出门远行》
6.[美]塞缪尔·厄尔曼:《青春赋》
第二讲 爱,是不能忘记的
1.爱情诗七首*:《蒹葭》、李商隐《锦瑟》、苏轼《江城子》、秦观《鹊桥仙》、徐志摩《偶然》、冯至《遥遥》、[爱尔兰]叶芝《当你老了》
2.郁达夫:《水样的春愁——自传之四》
3.曹雪芹:《诉肺腑情迷活宝玉》(《红楼梦》节选)
4.池莉:《世俗男女》(《不谈爱情》节选)
5.[奥]茨威格:《-个陌生女人的来信》
6.汤显祖:《游园惊梦》(《牡丹亭》节选)
第三讲 不坠青云之志
1.王勃:《滕王阁序》
2.李白:《行路难》
3.林语堂:《失败了以后》
4.[美]戴尔·卡耐基:《-步一步走向希望》
5.[美]海明威:《“人不是为失败而生的”》(《老人与海>节选)
第四讲 朝圣者的灵魂
1.[美]弗朗斯·比·恰奇:《圣诞老人真的存在吗?》
2.唐君毅:《何谓宗教精神》
3.《圣经·创世纪》
4.多识仁波切:《二谛论》
5.佛教经文选读:《法句经》选读、《六度集经》选读
6.[美]斯威德勒:《全球伦理普世宣言》
第五讲 死亡与永生
1.庄子:《至乐》
2.鲁迅:《死火》
3.丰子恺:《渐》
4.史铁生:《我与地坛》(节选).
5.刘亮程:《寒风吹彻》
6.名人遗嘱:[法]戴高乐《我希望在安静中离开》、傅雷《死,也要死得清白》

仁爱之心
第六讲 发乎情止乎礼
1.《论语》节选
2.朱熹:《家训》
3.[美]埃利希·弗洛姆:《当今的道德问题》
4.[法]卢梭:《天生怜悯心》
5.傅雷:《我们因你而骄傲》(《傅雷家书》节选)
6.林清玄:《期待父亲的笑》
第七讲 谁言寸草心
1.[德]爱因斯坦:《我的世界观》
2.毕淑敏:《孝心无价》
3.归有光:《项脊轩志》
4.胡适:《我的母亲》
……

文明之思
自然之子
前言/序言
  编写一本大学语文新教材,首先必须回答:它与既有的众多大学语文读本有何区别?倘若不能应答这一问题,那么,新编的教材不过是同类教材的重复性建设,也就失去了自己的“个性”,失去编写的意义与价值。
  梳理一下我们这本《大学语文简编》(以下简称《简编》)的编写思路,大致可以回答这个问题。
  坚持“简编”。顾名思义,我们的大学语文教材是一个简编本。这里的“简”,具体表现在课程容量、选文篇幅、单元设计和阅读提示四方面。首先,在课程容量上,《简编》只安排16讲,与现行普通高校“大学语文”课的实际教学时数(每周2~3课时,一般为16周)基本对应。其次,在选文篇幅上,《简编》容量不求大,所选的大多是短小精悍的名篇佳作,即使遇到精彩的长文,也以节选的方式处理,始终不失“简编”的题旨。第三,在单元设计上,《简编》每讲设置6篇左右备选文章,其中1篇为主讲篇目,既重点突出,主次分明,又灵活机动,便于教与学的操作,教师可以根据本校大学语文的课时情况和个人专长进行选择和组合。第四,文本的阅读提示也同样体现简约的特征,点评精要,不作过度阐释,更不作文学专业术语的铺张与渲染。因此,本教材从头至尾都是一个精编本、浓缩版。
  不过,不能由此将“简编”等同于简陋与肤浅。本教材主题单元设计追求丰富性与新颖性,选文追求精美与典雅,阅读提示追求画龙点睛与发人深省,都可见出本教材朝着简约而丰富、短小而精致的方向所作的努力。本教材正是因其“简”,才有沉思和想象的“空白”,才有丰富、充实与再度创造的可能。我们相信教师们的语文功底和自主创新能力,因而没有将文本阐释得过细、过全、过死,而是给教师们留足了自由发挥的空间。
  突出“人文”。为什么要给大学生开设“大学语文”?是为了培养其语言能力(工具性),培养其文学欣赏与审美能力(审美性),还是为了使其接受文化熏陶,领悟人生道理,从而提升人文素养(人文性)?通常的回答是兼而有之,且往往强调工具性、审美性,然后兼及人文性,呈“工具一审美一人文”的思维模式。我们认为,大学语文课程作为“高等语文”,主要面向大学一年级学生,无疑有培养学生语言能力的任务。但是,大学生毕竟已有中小学语文学习的经历,在阅读理解语言文字的运用上已有相当的基础,没有必要再去重复中小学的语文教学路数,过于突出工具性。在技术理性盛行和中小学素质教育还难以落到实处的今天,大学生虽然仍需进一步提高母语应用能力,但更需要的是人文素养,而这又不是文学教师们对学生进行满腔热情的文学鉴赏能力和审美能力教育所能奏效的,因而用“大学文学”取代“大学语文”显然也过于狭隘。我们认为,通过赏读富有审美情趣和思想启迪的经典文本,既可以触动和激发学生潜在的人文关怀,以期给他们补充人文营养,又可以提升他们的文学鉴赏能力和审美能力,还能“自然而然”地提高他们的语言能力。因此,一本选文精美、人文意蕴丰厚的大学语文教材,是人文熏陶的经典、审美教育的华章、语言训练的范本。在这个意义上,并非只有文学文本才具有审美的因子,半部《论语》也好,史家绝唱也罢,又有哪一点输给了文学?“上帝死了”的预言,“诗意栖居”的渴望,都充满了文学性,或者说,其内涵之深刻、形式之规范、语言之纯粹,足可称语言文学的典范。基于此种理念,《简编》的编纂模式必然不是传统式的“工具一审美一人文”,而是创新性的“人文一审美一工具”,人文性是第1位的和根基性的。学生在掌握专业技能的同时,若能通过大学语文的学习,还能获得一种人文素养和情怀,那是我们的莫大欣慰。“专业成才,精神成人”,这是大学生全面发展的需要,也是我们培养人才的努力方向。

精彩摘要
  《大学语文简编(第3版)》:
  赵家的那位少女,皮色实在细白不过,脸形是瓜子脸;更因为她家里有了几个钱,而又时常上上海她叔父那里去走动的缘故,衣服式样的新异,自然可以不必说,就是做衣服的材料之类,也都是当时未开通的我们所不曾见过的。她们家里,只有一位寡母和一个年轻的女仆,而住的房子却很大很大。门前是一排柳树,柳树下还杂种着些鲜花;对面的一带红墙,是学官的泮水围墙,泮池上的大树,枝叶垂到了墙外,红绿便映成着一色。当浓春将过,首夏初来的春三四月,脚踏着日光下石砌路上的树影,手捉着扑面飞舞的杨花,到这一条路上去走走,就是没有什么另外的奢望,也很有点像梦里的游行,更何况楼头窗里,时常会有那一张少女的粉脸出来向你抛一眼两眼的低眉斜视呢!
  此外的两个女性,相貌更是完整,衣饰也尽够美丽,并且因为她俩的住址接近,出来总在一道,平时在家,也老在一处,所以胆子也大,认识的人也多。她们在二十余年前的当时,已经是开放得很,有点像现代的自由女子了,因而上她们家里去鬼混,或到她们门前去守望的青年,数目特别的多,种类也自然要杂。
  我虽则胆量很小,性知识完全没有,并且也有点过分的矜持,以为成日地和女孩子们混在一道,是读书人的大耻,是没出息的行为;但到底还是一个亚当的后裔,喉头的苹果,怎么也吐它不出咽它不下,同北方厚雪地下的细草萌芽一样,到得冬来,自然也难免得有些望春之意;老实说将出来,我偶尔在路上遇见她们中间的无论哪一个,或凑巧在她们门前走过一次的时候,心里也着实有点儿难受。
  住在我那同学邻近的两位,因为距离的关系,更因为她们的处世知识比我长进,人生经验比我老成得多,和我那位同学当然是早已有过纠葛,就是和许多不是学生的青年男子,也各已有了种种的风说,对于我虽像是一种含有毒汁的妖艳的花,诱惑性或许格外的强烈,但明知我自己决不是她们的对手,平时不过于遇见的时候有点难以为情的样子,此外倒也没有什么了不得的思慕,可是那一位赵家的少女,却整整地恼乱了我两年的童心。
  我和她的住处比较得近,故而三日两头,总有着见面的机会。见面的时候,她或许是无心,只同对于其他的同年辈的男孩子打招呼一样,对我微笑一下,点一点头,但在我却感得同犯了大罪被人发觉了的样子,和她见面一次,马上要变得头昏耳热,胸腔里的一颗心突突地总有半个钟头好跳。因此,我上学去或下课回来,以及平时在家或出外去的时候,总无时无刻不在留心,想避去和她的相见。但遇到了她,等她走过去后,或用功用得很疲乏把眼睛从书本子举起的一瞬间,心里又老在盼望,盼望着她再来一次,再上我的眼面前来立着对我微笑一脸。
  有时候从家中进出的人的口里传来,听说“她和她母亲又上上海去了,不知要什么时候回来?”我心里会同时感到一种像释重负又像失去了什么似的忧虑,生怕她从此一去,将永久地不回来了。
  同芭蕉叶似地重重包裹着的我这一颗无邪的心,不知在什么地方,透露了消息,终于被课堂上坐在我左边的那位同学看穿了。一个礼拜六的下午,落课之后,他轻轻地拉着了我的手对我说:“今天下午,赵家的那个小丫头,要上倩儿家去,你愿不愿意和我同去一道玩儿?”这里所说的倩儿,就是那两位他邻居的女孩子之中的一个的名字。我听了他的这一句密语,立时就涨红了脸,喘急了气,嗫嚅着说不出一句话来回答他,尽在拼命地摇头,表示我不愿意去,同时眼睛里也水汪汪地想哭出来的样子;而他却似乎已经看破了我的隐衷,得着了我的同意似地用强力把我拖出了校门。
  ……
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